1. 特種門 快速門 自動門 醫用門 門禁 安檢門 停車場管理系統
      首頁 > 職工園地

      讀了20多年書還是傻子,我們對知識的誤解太深了

      發布時間:2019-1-17 瀏覽次數:33


      讀書.png

      本文摘自《認知突圍》


      在很多人的心里,學知識等于去學校上課,讀書也不是廣泛意義上的讀書,而是讀規定的書。
      他們認為自己相信“知識就是力量”“知識就是財富”,其實他們只是相信“高分就是高等學府的通行證”,以及“高等學府就是高薪的象征”。

      這種認知非常狹隘,因為知識的面是無窮的。
      當你真正信仰“知識就是財富”的時候,你就該知道,任何維度上的有效知識只要找對了合適的變現路徑,就能轉化成財富。
      因此,很多人并不真的認為知識就是財富。
      他們求學也不是為了求知,而是別人給他們畫了一條由此及彼的路,他們就順著往下走而已。
      若是將知識換成迷信,這些人同樣趨之若鶩。

      1、究竟什么才叫知識?


      那么,究竟什么才叫知識呢?
      知識,是人類認識世界的成果。
      這個說法似乎很寬泛,在此我將其分解出來。
      能稱得上知識的,必須同時滿足以下三個條件:客觀的,能被驗證的,相對正確的。

      “客觀的”很好理解,知識是不以人們的主觀意志為轉移的,不以擁有共識的人數多少為轉移。
      知識就是知識,人們相信它與否并不妨礙客觀世界的運行。

      “能被驗證的”這一點可能很多人會有疑問:“很多不能被驗證的并不代表永遠不能被驗證,可能是暫時還未具備驗證它的能力啊?!?br/>的確是這樣的,那些未能被驗證的諸如滿天神佛、陰陽五行之類,在自己的框架里也能自圓其說,但對不起,知識并不是猜測。
      也許未來,某些猜測真的會成為知識的一部分,但在被切實驗證之前,它們依然不能算作知識。

      “相對正確的”,這就表明知識是可證偽的。
      有人會說:“知識不該是絕對正確的嗎?”
      當然不是,任何正確的東西都是建立在某個框架之上的。
      比如現有的科學水平,當框架本身發生了變化,原來正確的東西當然就不正確了。
      知識,只能隨著人類認識世界的深入而被不斷修正,但只要人類的探索還在繼續,就只能說相對正確、現有正確。

      所有同時符合這幾個特征的人類認識世界的成果,都叫作知識。
      知識的定義是如此寬泛,或許是一種思想,或許是一種技能,又或許是一種方法論。
      因此,學知識等于去學校上課,這種認知非常狹隘,知識的面是無窮的。

      2、學校競爭與社會競爭有何不同?


      很多人說,學習就是學生的主業。
      這話正確,但正確并不是因為學習教科書是學生的主業,而是因為學習是所有人的主業,學習教科書只是學生的一個學習標的而已。
      它重要,但沒有很多人想象中那么重要。

      人生有無窮多個維度,這是個基礎認知,而針對規定書目的學習,只是某個人生階段中的某個切片而已。
      在這個人生階段,一定會有一些同等甚至更為重要的東西。
      它們的影響可能更為隱蔽,甚至在你用到它們的時候都不覺得是由于你在之前有一些看似無關緊要的積累。

      所以我們會看到那些在學校里學習成績最好的學生,并不一定是未來最有出息的,因為學校和社會完全是兩種競爭模式。

      學校里的競爭更類似于標準跑道上的賽跑,裁判一聲令響,大家同一時間出發,順著規定的跑道,誰先到終點誰贏,非常簡單。
      而社會上的競爭則更類似于定向越野跑,告訴你起點和終點,你自己選擇最合適的路去走。
      你可以走大路,也可以抄小路,還可以翻山。管你用什么方法,先到者勝。
      更有甚者,連跑都不跑,直接坐車就走,只要裁判沒看到就行。

      學校里的競爭統一考勤、統一休息,而社會上的競爭則自由得多,沒人告訴你該早自習了,沒人告訴你今天上的是語文還是數學。
      你可以自由安排你的時間,也可以自由安排你的方向。
      所以這完全是兩種模式,需要的知識也天差地別,沒什么可比性。

      3、為什么人們總是高估書本上的知識?


      教科書里能學到的知識其實是極其有限的,但人們往往會高估。
      尤其是在那些自己在校園里求學時間并不長,或自己的知識儲備比較匱乏的人眼里,會高估得特別厲害。
      他們通常認為學歷就代表知識,學府排名就代表擁有的知識排名。
      因此,博士生肯定比碩士生更有知識,清華畢業的人肯定比南開畢業的人更有知識,而且他們認為的知識通常是全類知識。

      基于這種錯誤認知,現實常常會讓他們不解,最常見的疑問就是:
      “你不是大學生嗎,這個字也不認識?”
      “你不是學計算機的嗎,這點電腦問題都搞不定?”
      “你不是清華大學的嗎,怎么連奧數題也做不出?”…

      之所以會有這樣的疑問,是由于他們不清楚知識的繁復,總以為念了十幾年書就跟把一根裝滿各類知識的記憶棒插進了腦子里一樣,突然變得無所不知。這是對學校的誤解,也是對知識的誤解。

      更可怕的是他們還會驚訝地說:“你都讀到博士了,這點道理都不懂?”
      這就是更深層次的誤解了,因為學校里基本上是不教道理的,尤其是上層學歷。
      很多關于高層次知識的修行都不是靠學歷可以解決的,因為沒人教,也沒法教。

      4、知識有多少層次?


      這么說,知識也分層次嗎?
      當然,知識分為好幾個層次,越往上就越不容易獲取。
      如果我用一個金字塔來表示知識的層次,大致是下圖這樣的:

      處于底層的知識是最基礎的信息知識,就是我們從外界直接攝取來的那部分信息,包括從學校教科書里直接得來的知識,很多人對知識的認知就停留在這一層了。

      往上數第二層知識叫加工知識,這里的知識是你通過將外界攝取的信息進行加工得來的。
      比如你接收到了“一屋不掃,何以掃天下”這樣的信息,開始對其進行加工。
      在大量思考過后,發現不掃一屋跟不能掃天下根本沒有什么關聯。
      不做小事就無法做大事的前提是得看彼此之間的關聯性是不是夠強,而不是一棍子打死。
      你得出這樣的知識就已經跟你最初接收到的信息有很大的不同了。
      在融入了自己的思考和創造之后,加工知識是真正屬于你自己的知識。

      往上數第三層知識叫體系知識,體系知識就更不容易了,一個人必須在某個領域擁有足夠多的加工知識,并有能力將它們有機地捏合成一個整體,形成一個系統、一種理論,方能說這個人在這個領域擁有自己的體系知識。
      注意,這里有兩個要點:一個是這些知識彼此之間是有強關聯的,屬于同一個系統,并不是零散的;
      另一個是組合起體系知識的并非是東拼西湊的別人的口水,而是大量的加工知識,是自己的知識。

      最高一層,也是最難得到的,就是智慧了。
      甚至很少有人會把智慧稱為知識,因為它已經成為一種指導行為的反應。
      它可能并不像下面幾層知識那么具體,但它卻是真真正正的由大量體系知識搭建起來的。
      至于把什么和什么搭在一起、怎么搭,都只有靠自己才能完成。

      這就是我說的,高層次知識的修行不是靠學歷可以解決的原因了。
      因為智慧只有自下而上,而不能由他人自上而下傳授。
      他人能傳授給你的任何東西,對你來說都只是最底層的信息。
      然而很多對知識不了解的人,經常會把最底層的信息當作知識的最高表現形式。
      比如知道某個字怎么念就覺得特別有學問,對真正的智慧卻視而不見,實在是舍本逐末。

      既然知識是分層次的,攝入知識的姿勢自然也分難易。
      系統閱讀如何提高效率?碎片化閱讀如何形成體系?
      這些問題下一個小節都有講,有需要的同學不妨關注:

       

       

      文章來源:蝸牛書摘

       

      上一篇: 時間不能倒流?中國“光陰修復師”表示不服
      下一篇: 比起放下手機,看這部電影你需要做的第一步是:放下三觀
      首 頁|公司介紹|信息動態|產品中心|工程實例|職工園地|服務支持|聯系我們
      聯系電話:+86-0551-65765152 18255185558
      電子郵箱:2363487815@qq.com
      皖ICP備17008169號
      金沙博彩